Блок 10.  Підведення підсумків

Блок 9.  Спілкування без кордонів

Познайомтесь з детальним описом правил спілкування з громадянами різних країн, перейшовши за посиланням: http://bibliograph.com.ua/rIskusstvo/52.htm .

Не забувайте при спілкуванні з іноземцями поважати їхній менталітет та культуру, будьте уважними.

Завдання блоку:

1    1.Вивчіть слова привітань 10 різними мовами, продемонструйте вивчене.

2    2.    Знайдіть інформацію про можливі курйози при спілкуванні з іноземцями, розкажіть як уникнути подібного, використовуючи ІКТ.

Блок 8.  Історія спілкування

ü    Первісні люди, що жили близько 2 млн. років тому не вміли розмовляти і спілкувалися за допомогою жестів, звуків чи примітивних малюнків.

ü    Щодо виникнення мови є багато гіпотез, проте точного періоду не може назвати ніхто.

ü    Відомі оратори Стародавнього Світу: Арістотель, Цицерон,Сократ, Платон, Квинтиліан. Це були дуже успішні та поважні люди.

Завдання блоку:

1.      Розтлумачте малюнки первісних людей:

  \

  

2      2.   Підготуйте промову про відомих українців-ораторів. Вітається використання презентації тощо.

Блок 7.  Невербальне спілкування

Австралійський спеціаліст "з мови рухів тіла" А. ПІз стверджує, що за допомогою слів передається лише 7 % інформації, зате за допомогою звукових засобів (включаючи тон голосу, інтонацію тощо) — 38 %, міміки, жестів, пози — 55 % .

Завдання блоку:

1     1. Пограйте в пантоміми, по колу загадуючи слова та показуючи їх без слів. Чи важко показувати та відгадувати? Що легше?

2     2.  Вивчіть мовою жестів декілька слів ввічливості.

3     3. Підготуйте буклет на тему невербального спілкування.

Блок 6.  Віртуальне спілкування

Правила мережевого етикету:

1)Пам'ятайте, що Ви розмовляєте з людиною.

2)Дотримуйтесь тих самих стандартів поведінки, що й у реальному житті.

3)Пам'ятайте, що Ви перебуваєте у віртуальному просторі.

4) Поважайте час і можливості інших.

5) Зберігайте особистість.

6) Допомагайте іншим там, де Ви це можете зробити. 

7) Не втручайтеся в конфлікти й не припускайте їх.

8) Не зловживайте своїми можливостями.

9) Навчіться вибачати іншим їхні помилки. 

10) Поважайте право на приватне листування, не читайте чужі листи.

Інтернет іноді порівнюють з морем, в якому можна втопитися, тобто захопитися тим, що тобі запропонували. Тільки сильна особистість, спілкуючись у Всесвітній павутині, користуючись потрібною інформацією, зростає в особистісному плані!

Завдання блоку:

1     1. Підготуйте бесіду на одну з тем: «Надмірне захоплення «віртуальним простором» як причина відриву від реального життя та зменшення життєвого досвіду», «Як боротися з безконтрольним доступом до величезної кількості матеріалів, що мають антигромадський, антигуманний і порнографічний характер?», «Інтернет-залежність – що це і як цього уникнути?». Вітається створення презентацій, брошук, відеороликів тощо.

2    2.   Що таке нетикет? Чи знайомі Ви вже з таким поняттям? 

Блок 5. Слова-паразити

 

Слово-паразит – один із перших ворогів чистоти мови. І паразитами їх робить не значення, а надмірна кількість у мовленні, яка з часом починає дратувати співрозмовника. Ворога треба знати в обличчя, проте не уникати, а боротися з ним.

Якими вони бувають?

1) Умовні паразити: “хм”, “ммм”, “иии”, “еее” тощо.

2) Емоційні паразити: “реально”, “капець”, “тупо”, “прямо”.

3) “Злітно-посадкові” паразити:“чесно кажучи”, “коротше”, “типу”.

4) Паразити зворотнього зв ‘язку: “так?”, “справді?”, “та ну?”.

Викорінити слова-паразити з мовлення не важко, але ці зусилля потребують сили волі та роботи над собою!

Як це зробити?

1) Запишіть свою розмову на диктофон.

2) Витримуйте паузи..

3) Сконцентруйте увагу на голосі, тембрі, темпі.

4) Збагачуйте свій словниковий запас.

5) Озброюйтеся інтонацією, мімікою та жестами.

Завдання блоку:

1     1.    Чи вживаєте Ви слова-паразити?

2     2.     Створіть буклет на тему: «Слова-паразити як дзеркало душі».

3     3. Проведіть дослідження, які слова-паразити зустрічаються найчастіше.

Блок 4. Ораторство

Перегляньте відео емоційної публічної промови Стіва Джобса: https://www.youtube.com/watch?v=TSpSx5odAbs.

А ось секрети його успіху: https://www.youtube.com/watch?v=ABrjABuxpfY.

Три невід'ємні складники риторичного діяння:

            Познайомтесь з матеріалами ресурсу «Гіпермаркет знань» на тему «Як отримати драйв від виступу на публіці» за посиланням: http://case.edufuture.biz/uroki-li-ua/pochutua/173-yak-otrimati-drayv-vd-vistupu-na-publc.html.

Завдання блоку:

1      1.На скільки важливий зоровий контакт з оратором?

2      2.Якими якостями має володіти оратор?

3      3.Склади власну емоційну промову та захопи нею публіку.

Блок 3. Тренуємо дикцію та вміння говорити

            Вправи для вдосконалення органів дихання: http://technics-speech.ru/ukr/uprorgd.html

 Вправи для розвитку голосу: http://technics-speech.ru/ukr/uprgolos.html .

Всі, хто починає самостійно працювати над технікою мовлення, повинні пам’ятати і дотримуватися кількох правил:
— Всі заняття починайте з вправ на розслаблення м’язів, послідовно та щоденно виконуйте їх.
— Переходьте до наступної вправи тільки після повного засвоєння.

— Ставте перед собою завдання і цілі.
— Зберігайте придбаний контроль над мовою в повсякденному житті.

Завдання блоку:

1     1.Знайдіть інформацію про  дихальну гімнастику А. Н. Стрельникової. 

2      2.Розкажіть про знайдені вправи та покажіть як їх виконувати.

3      3. Що таке артикуляційні м’язи? Як натренувати їх?

4.Що робити тим, хто говорить надто швидко чи повільно?

Блок 2. Золоті правила спілкування

Завдання блоку:

1    1.Чи дотримуєтесь Ви таких правил?

2    2. Які правила б додали Ви?

3    3.Підготуйте презентацію на тему: «Правила та поради щодо правильного спілкування».

4    4. Знайдіть інформацію про те, чи можна натренувати голос, дикцію, дихальний апарат, техніку мовлення. Як це позначиться на спілкуванні?

 5.   Головні якості людини, з якою комфортно спілкуватись - …

Блок 1. Що таке спілкування і чи вміємо ми спілкуватись?

Спілкування – це міжособистісна та міжгрупова взаємодія, основу якої становить пізнання один одного і обмін певними результатами психічної діяльності (інформацією, думками, почуттями, оцінками тощо). Іншими словами, спілкування – це взаємодія двох або більше людей, спрямована на узгодження та об’єднання зусиль з метою налагодження взаємин і досягнення загального результату.

Проблема спілкування

 Е. М. Павлютенков досліджував особливості спілкування підлітків. За даними його досліджень виявилось, що підлітки виявили:

·                     40% високого рівня показника спілкування

·                     54% - середнього рівня,

·                     6% - низького рівня.

Чи вмієте Ви спілкуватися?

            Перевірте власний рівень вміння спілкуватись у відсотковому відношенні, пройшовши спеціальний тест, що доступний за посиланням: http://prof.osvita.org.ua/uk/determine/testing/3/index.html .

            Вчитель збирає одержані результати та будує відповідну діаграму рівня спілкування своїх вихованців, яка демонструватиме важливість детального розгляду теми.

Завдання блоку:

1.      Знайдіть вислови відомих людей про спілкування.

2.      Побудуйте карту знань за принципом «асоціативного куща» на тему спілкування та комунікації за допомогою ІКТ.                    

3                                                    3.  На Вашу думку, що заважає Вам спілкуватись на всі 100%?

4                                                    4.Як вважаєте, спілкування – це наука чи мистецтво?

Стислий опис:

Проект розрахований для учнів 8-9 класів, націлений звернути увагу школярів на проблеми спілкування у сучасному суспільстві. В ході проекту учням подаватиметься частина інформації, а частину їм доведеться шукати та цікаво подавати її з використанням ІКТ, зокрема діти шукатимуть дані про відомих оратор, золоті правила спілкування, комунікацію в древні часи, віртуальне та невербальне спілкування. Учні будуть обмінюватись між собою знайденим, брати участь у цікавому анкетуванні, конкурсах, бесідах, спробують себе у якості оратора та вчитимуться спілкуватись ефективно та правильно.

Проект складається з 10 окремих блоків ( 10 тижнів):

Блок1.Що таке спілкування і чи вміємо ми спілкуватися?

Блок2. Золоті правила спілкування.

Блок 3.Тренуємо дикцію та вміння говорити.

Блок 4.Ораторство

Блок 5. Слова-паразити.

Блок 6. Віртуальне спілкування.

Блок 7. Невербальне спілкування.

Блок 8. Історія спілкування.

Блок 9. Спілкування без кордонів.

Блок10. Підведення підсумків.

Проходження кожного блоку передбачає виконання протягом тижня певного рівня складності завдань, проведення бесід і захистів створених за допомогою ІКТ продуктів, оцінювання і рефлексію.

Основний навчальний предмет – українська мова.

Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення та реалізація цього продукту – інформатика, іноземна мова, історія, етика.

Клас (вікова категорія) - 8-9 класи (13-15 років)

Приблизний час реалізації проекту – 10 тижнів.

Освітні засади:

1.                   Спілкування рідною / державною мовою

Уміння: сприймати, розуміти інформацію державною/рідною мовою; усно й письмово тлумачити поняття, факти, висловлювати думки, почуття, погляди (через слухання, говоріння, читання, письмо); реагувати мовними засобами на повний спектр соціальних і культурних явищ – у навчанні, на роботі, у громадських місцях, удома, на дозвіллі; швидко адаптовуватися до нових умов, вирішувати нестандартні завдання, використовуючи потенціал української мови та відповідні комунікативні стратегії.

2.                   Спілкування іноземними мовами

Уміння: творити тексти (усно чи письмово) іноземною мовою, які популяризують українську мову та культуру; обговорювати прочитані мовою оригіналу та в перекладі українською літературні твори.

3.                   Математична компетентність

Уміння: оперувати абстрактними поняттями; установлювати причиново-наслідкові зв’язки, виокремлювати головну та другорядну інформацію; чітко формулювати визначення і будувати гіпотези; перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (текст, графік, таблиця, схема).

4.                   Компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння: швидко й ефективно шукати інформацію, використовувати різні види читання для здобуття нових знань; змістовно, логічно, послідовно, точно описувати процес власної діяльності; спостерігати, аналізувати, проводити мовні експерименти, словесно оформлювати результати досліджень.

5.                   Інформаційно- цифрова компетентність

Уміння: діяти за алгоритмом, складати план тексту, здійснювати аналіз мовних явищ, створювати інструкцію та діяти за інструкцією; грамотно і безпечно комунікувати в інформаційному просторі, розпізнавати маніпулятивні технології та протистояти їм; використовувати інтернет-ресурси для отримання нових знань, визначати та формулювати в життєвій проблемній ситуації задачі, для розв’язання яких можна залучати цифрові пристрої та інформаційні технології, та вирішувати ці задачі..

6.                   Уміння вчитися впродовж життя

Уміння: визначати мету навчальної діяльності та способи її досягнення; планувати й організовувати власну навчальну діяльність; читати, використовуючи різні види читання: ознайомлювальне, вибіркове, ви- вчальне тощо; постійно поповнювати власний словниковий запас; користуватися різними джерелами довідкової інформації (словники, енциклопедії, онлайн-ресурси тощо); здійснювати самооцінювання результатів власної діяльності, рефлексію; застосовувати комунікативні стратегії відповідно до мети і ситуації спілкування.

7.                   Соціальна компетентність для здоров’я і добробуту

Уміння: використовувати ефективні комунікативні стратегії для співпраці в групі; враховувати вплив слова на психічне здоров’я людини, відповідально використовувати мовні виражальні засоби; застосовувати комунікативні стратегії для протистояння деструктивним та маніпулятивним впливам, що є загрозою здоровому способу життя; конструктивно спілкуватися в різних соціальних середовищах задля свободи особистості, досягнення соціальної захищеності, сімейного щастя, можливості кар’єрного зростання та ін.

8.                   Компетентності для демократичного громадянства

Уміння: аргументовано і грамотно висловлювати власну громадянську позицію в суспільно-політичних питаннях; висловлюватися, не дискримінуючи інших; критично оцінювати тексти соціально-політичного змісту; застосовувати комунікативні стратегії в демократичних процедурах.

9.                    Ініціативність і підприємливість

Уміння: презентувати власні ідеї та ініціативи зрозуміло, грамотно, використовуючи доцільні виражальні засоби; використовувати комунікативні стратегії для формулювання власних пропозицій і рішень і виявлення лідерських якостей.

Діяльність учителя та учнів:

У процесі реалізації проекту учням доведеться самостійно знаходити велику кількість інформації, що стосується різних аспектів спілкування, оформляти її, структурувати  та вибирати потрібну. Учні багато спілкуватимуться між собою та з вчителем, ділитимуться знайденим за допомогою ІКТ.

Всі завдання для учнів спираються вже на вивчені ними вміння роботи і ІКТ та знання, здобуті на уроках української мови, етики, історії, іноземної мови.

Інтернет для учнів буде головним джерелом інформації про спілкування, школярі поглиблять свої знання та вміння.

 В ході виконання проекту оцінювання як роботи окремої групи учнів так і окремого школяра проводитиметься спільно класом та вчителем. Оцінюватиметься окремо кожен тиждень роботи, тобто окремо кожен з 9 блоків роботи учнів.

Залежно від складності завдань блоку вчитель ділитиме учнів на групи чи даватиме завдання окремо кожному, при цьому враховуючи можливості і вміння школярів. Вчитель та учні ретельно відслідковуватимуть роботу інших та відповідно до їх можливостей оцінюватимуть.

Для допомоги учням надаються окремі посилання на певну інформацію, що стосується блоку, учні з усіма питаннями звертаються до класу та разом з вчителем обговорюють їх.

В кінці кожного тижня, після проходження окремого блоку буде проводитися захист та показ створених учнями продуктів і відбуватиметься оцінювання. А в кінці усіх блоків буде продемонстровано найкращі роботи та вручено нагороди, що значно стимулюватиме школярів до плідної роботи.

Стислий опис оцінювання:

В ході виконання проекту оцінювання як роботи окремої групи учнів так і окремого школяра проводитиметься спільно класом та вчителем. Оцінюватиметься окремо кожен тиждень роботи, тобто окремо кожен з 9 блоків роботи учнів.

Залежно від складності завдань блоку вчитель ділитиме учнів на групи чи даватиме завдання окремо кожному, при цьому враховуючи можливості і вміння школярів. Вчитель та учні ретельно відслідковуватимуть роботу інших та відповідно до їх можливостей оцінюватимуть. До процесу оцінювання можуть долучатися батьки, які перебуватимуть на захистах робіт, можливе, само оцінювання при умові, що клас погодиться з самооцінкою.